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<!DOCTYPE html>

<title>Digitale Prüfung</title>

</head>

<h1 id="firstHeading" class="firstHeading mw-first-heading">Digitale Prüfung</h1>

</header>

</div>

<div id="mw-content-text" class="mw-body-content mw-content-ltr" lang="de" dir="ltr"><div class="mw-content-ltr mw-parser-output" lang="de" dir="ltr">Eine digitale Prüfung, auch elektronische Prüfung, ist jede Form der <a href="Summative_Evaluation" title="Summative Evaluation">summativen Evaluation</a>, die wenigstens teilweise digital durchgeführt wird.<a href="#cite_note-1">[1]</a> Eine digitale <a href="Pr%C3%BCfung" title="Prüfung">Prüfung</a> kann in Präsenz sowie als <a href="Fernpr%C3%BCfung_(Hochschullehre)" title="Fernprüfung (Hochschullehre)">Fernprüfung</a> durchgeführt werden. Digitale Prüfungen werden üblicherweise unter Aufsicht durchgeführt.<a href="#cite_note-2">[2]</a><a href="#cite_note-3">[3]</a><a href="#cite_note-4">[4]</a>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Computer_als_Eingabegerät">Computer als Eingabegerät</h2></div>

Computer können dabei als Eingabegerät verwendet werden, um Aufgaben in einer <a href="Lernplattform" title="Lernplattform">Lernplattform</a> zu lösen. Die Verwendung von Lernplattformen bietet den Vorteil, dass die Lösungen auf der Plattform eingegeben und von dieser erfasst werden und an die Prüfenden weitergegeben werden. Oftmals findet sich dort auch die Möglichkeit, eine automatische Bewertung durchzuführen. Dies ist insbesondere dann möglich, wenn Aufgabentypen verwendet werden, die Lösungen in geschlossener oder Auswahlform zulassen; darunter fallen beispielsweise <a href="Multiple_Choice" title="Multiple Choice">Multiple-Choice-Fragen</a><a href="#cite_note-5">[5]</a> oder <a href="L%C3%BCckentexttest" title="Lückentexttest">Lückentexte</a>. Lernplattformen bieten aber auch spezialisiertere Aufgabentypen an, wie beispielsweise automatisiert bewertete <a href="Programmierung" title="Programmierung">Programmier</a>-Aufgaben in der Informatik.<a href="#cite_note-6">[6]</a>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Authentische_Computerprüfungen">Authentische Computerprüfungen</h2></div>

Alternativ können Programme verwendet werden, deren gezielte Nutzung Teil der Aufgabenstellung ist. Dies kann insbesondere dann der Fall sein, wenn das Prinzip des <a href="Constructive_Alignment" title="Constructive Alignment">Constructive Alignment</a> eingehalten werden soll, wenn also die Verwendung digitaler Werkzeuge explizit als Lernziel formuliert ist und dann auch entsprechend zu prüfen ist. Beispiele sind <a href="Integrierte_Entwicklungsumgebung" title="Integrierte Entwicklungsumgebung">integrierte Entwicklungsumgebungen</a><a href="#cite_note-7">[7]</a>, die zur Entwicklung von Software eingesetzt werden, <a href="CAD" title="CAD">CAD</a>-Werkzeuge im Maschinenbau oder Bauingenieurwesen sowie <a href="Design" title="Design">Design</a>-Werkzeuge für Designer und Gestaltende.<a href="#cite_note-8">[8]</a>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Technische_Systeme_für_Digitale_Prüfungen">Technische Systeme für Digitale Prüfungen</h2></div>

Digitale Prüfungen erhöhen die Gefahr von Täuschungshandlungen, da der Computer zur unerlaubten Recherche genutzt werden könnte.<a href="#cite_note-9">[9]</a> Zur Vermeidung von Täuschungshandlungen gibt es spezielle <a href="Webbrowser" title="Webbrowser">Browser</a> wie den Safe Exam Browser der <a href="ETH_Z%C3%BCrich" title="ETH Zürich">ETH Zürich</a><a href="#cite_note-10">[10]</a>, die im <a href="Kiosk-Modus" title="Kiosk-Modus">Kiosk-Modus</a> laufen und dadurch die Interaktion einschränken; infolge der <a href="COVID-19-Pandemie" title="COVID-19-Pandemie">Corona-Pandemie</a> und vorübergehenden <a href="Lockdown" class="mw-redirect" title="Lockdown">Lockdowns</a> wurden für Fernprüfungen verstärkt solche sogenannte Lockdown-Browser entwickelt,<a href="#cite_note-11">[11]</a> wobei die begriffliche Verwandtschaft zufällig ist (Lockdown-Browser kommt von locking down the computer, nicht dessen Nutzer). Diese Werkzeuge sind allerdings nur unter Aufsicht effektiv, da in unbeaufsichtigten Fernprüfungen ansonsten beliebig parallel andere Geräte wie zum Beispiel <a href="Smartphone" title="Smartphone">Smartphones</a> verwendet werden können (in Fernprüfungen kann diese Aufsicht durch <a href="Videokonferenz" title="Videokonferenz">Videokonferenztechnologie</a> erreicht werden, was jedoch rechtliche Fragen aufgrund möglicher Verletzung der <a href="Privatsph%C3%A4re" title="Privatsphäre">Privatsphäre</a> aufwerfen kann<a href="#cite_note-12">[12]</a>).

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Vorgehensweisen">Vorgehensweisen</h2></div>

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Institutionseigene_Geräte_versus_Bring_Your_Own_Device">Institutionseigene Geräte versus Bring Your Own Device</h3></div>

Grundsätzlich können Geräte von den Hochschulen gestellt werden oder die Studierenden bringen ihre eigenen Geräte (<a href="Bring_your_own_device" title="Bring your own device">bring your own-device</a> (BYOD)).<a href="#cite_note-13">[13]</a> Ersteres hat den Vorteil, dass die Installation der Software und Netzzugänge unter der Kontrolle der Institution sind, ist allerdings mit beträchtlichen Kosten und Aufwand verbunden. BYOD ist sehr viel kostengünstiger und höher skalierbar, geht jedoch mit Kontrollverlust einher und bedingt die Einführung eines Laptop-Obligatoriums; außerdem ist die zwangsweise Installation eines Lock-Dock-Browsers in einigen Ländern rechtlich fragwürdig,<a href="#cite_note-14">[14]</a> da dieser als <a href="Spyware" title="Spyware">Spyware</a> angesehen werden könnte. In realen Situationen ist eine Institution oft gut beraten, beide Strategien parallel zu verfolgen und situationsgerecht anzuwenden.

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Ausblick">Ausblick</h3></div>

Eine mögliche Vorgehensweise in der Zukunft könnte sein, auf Papier und Bleistift zurückzugehen, diese Prüfungen jedoch vom Computer auswerten oder zumindest vorauswerten zu lassen. Dies erlaubt offene Antworten wie Herleitungen oder <a href="Beweis_(Mathematik)" title="Beweis (Mathematik)">Beweise</a>, welche dann mittels <a href="Texterkennung" title="Texterkennung">Texterkennung</a> oder <a href="Multimodale_k%C3%BCnstliche_Intelligenz" title="Multimodale künstliche Intelligenz">multimodaler künstlicher Intelligenz</a> in maschinenlesbare Form (bei Prüfungen, die mathematische Ausdrücke, Entwicklungen und Formeln enthalten, zum Beispiel <a href="LaTeX" title="LaTeX">LaTeX</a> oder <a href="Mathematical_Markup_Language" title="Mathematical Markup Language">MathML</a>) umgesetzt und von <a href="K%C3%BCnstliche_Intelligenz" title="Künstliche Intelligenz">künstlicher Intelligenz</a> benotet werden.<a href="#cite_note-15">[15]</a><a href="#cite_note-16">[16]</a><a href="#cite_note-17">[17]</a>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Akzeptanz_und_Verbreitung">Akzeptanz und Verbreitung</h2></div>

Trotz langjähriger Verfügbarkeit von digitalen Prüfungen (PC-Klausuren gibt es in Deutschland seit über 30 Jahren) war ihr Anteil vor der Corona-Pandemie gering; 2018 lag der Anteil digital am PC durchgeführter Prüfungen bei nur circa 5  %. Gründe dafür waren begrenzte Infrastruktur, rechtliche Unsicherheiten und teils Vorbehalte gegenüber den Aufgabenformaten. Beispielsweise stehen viele Lehrende in der DACH-Region klassischen Multiple-Choice-Aufgaben skeptisch gegenüber und bevorzugen offene Fragen oder mündliche Prüfungen, was die breite Nutzung standardisierter digitaler Prüfungen bremst.<a href="#cite_note-18">[18]</a>

Infolge der Corona-Pandemie etablierten sich digitale Prüfungen an vielen Hochschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Auch ab 2022 blieb digitales Prüfen ein wichtiges Thema, wobei eine Verschiebung von Fern- auf Campus-Prüfungen stattfand. Im Sommersemester 2022 hatten 23.2  % der Hochschulen digitale Prüfungen vor Ort unter Aufsicht, im Wintersemester 2023/24 waren dies bereits 50.5  %. Demgegenüber hatten im Sommersemester 2022 noch 27.5  % der Hochschulen unbeaufsichtigte digitale Fernprüfungen und 27.1  % beaufsichtigte digitale Fernprüfungen; diese Zahlen sanken im Wintersemester 2023/24 auf jeweils 16.5  % und 9.2  %.<a href="#cite_note-19">[19]</a>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Siehe_auch">Siehe auch</h2></div>

<ul><li><a href="Klausur_(Pr%C3%BCfung)" title="Klausur (Prüfung)">Klausur (Prüfung)</a></li>

<li><a href="Online-Assessment" title="Online-Assessment">Online-Assessment</a></li>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Literatur">Literatur</h2></div>

<ul><li><a href="J%C3%BCrgen_Handke" title="Jürgen Handke">Jürgen Handke</a>, Anna Maria Schäfer: <cite style="font-style:italic">E-Learning, E-Teaching und E-Assessment in der Hochschullehre</cite>. Eine Anleitung. Oldenbourg Wissenschaftsverlag, München 2012, ISBN 978-3-486-70800-4, Kap. 6.<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abookitem&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.atitle=6&rft.au=J%C3%BCrgen+Handke%2C+Anna+Maria+Sch%C3%A4fer&rft.btitle=E-Learning%2C+E-Teaching+und+E-Assessment+in+der+Hochschullehre&rft.date=2012&rft.genre=bookitem&rft.isbn=9783486708004&rft.place=M%C3%BCnchen&rft.pub=Oldenbourg+Wissenschaftsverlag" style="display:none"> </li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Einzelnachweise">Einzelnachweise</h2></div>

<li id="cite_note-1"><a href="#cite_ref-1">↑</a> Matthias Bandtel, Matthias Baume, Elena Brinkmann, Svenja Bedenlier, Jannica Budde, Benjamin Eugster, Andrea Ghoneim, Tobias Halbherr, Malte Persike, Florian Rampelt, Gabi Reinmann, Zaim Sari, Alexander Schulz: <cite style="font-style:italic">Digitale Prüfungen in der Hochschule</cite>. Whitepaper einer Community Working Group aus Deutschland, Österreich und der Schweiz. Hrsg.: Hochschulforum Digitalisierung. Band 62. Edition Stifterverband, Essen September 2021.<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.au=Matthias+Bandtel%2C+Matthias+Baume%2C+Elena+Brinkmann%2C+...&rft.btitle=Digitale+Pr%C3%BCfungen+in+der+Hochschule&rft.date=2021-09&rft.genre=book&rft.place=Essen&rft.pub=Edition+Stifterverband&rft.volume=62" style="display:none">

</li>

<li id="cite_note-2"><a href="#cite_ref-2">↑</a> Abdul Wahab Muzaffar, Muhammad Tahir, Muhammad Waseem Anwar, Qaiser Chaudry, Shamaila Rasheed Mir, Yawar Rasheed: <cite style="font-style:italic">A Systematic Review of Online Exams Solutions in E-Learning: Techniques, Tools, and Global Adoption</cite>. In: <cite style="font-style:italic">IEEE Access</cite>. Band 9, 2021, <a href="Internationale_Standardnummer_f%C3%BCr_fortlaufende_Sammelwerke" title="Internationale Standardnummer für fortlaufende Sammelwerke">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://zdb-katalog.de/list.xhtml?t=iss%3D%222169-3536%22&key=cql">2169-3536</a>, S. 32689–32712, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">doi</a>:<a rel="nofollow" class="external text" href="https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3060192">10.1109/ACCESS.2021.3060192</a> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://ieeexplore.ieee.org/document/9357335/">ieee.org</a> [abgerufen am 21. Februar 2025]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.atitle=A+Systematic+Review+of+Online+Exams+Solutions+in+E-Learning%3A+Techniques%2C+Tools%2C+and+Global+Adoption&rft.au=Abdul+Wahab+Muzaffar%2C+Muhammad+Tahir%2C+Muhammad+Waseem+Anwar%2C+...&rft.date=2021&rft.doi=10.1109%2FACCESS.2021.3060192&rft.genre=journal&rft.issn=2169-3536&rft.jtitle=IEEE+Access&rft.pages=32689-32712&rft.volume=9" style="display:none">

</li>

<li id="cite_note-3"><a href="#cite_ref-3">↑</a> Fakhroddin Noorbehbahani, Azadeh Mohammadi, Mohammad Aminazadeh: <cite style="font-style:italic">A systematic review of research on cheating in online exams from 2010 to 2021</cite>. In: <cite style="font-style:italic">Education and Information Technologies</cite>. Band 27, Nr. 6, 1. Juli 2022, <a href="Internationale_Standardnummer_f%C3%BCr_fortlaufende_Sammelwerke" title="Internationale Standardnummer für fortlaufende Sammelwerke">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://zdb-katalog.de/list.xhtml?t=iss%3D%221573-7608%22&key=cql">1573-7608</a>, S. 8413–8460, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">doi</a>:<a rel="nofollow" class="external text" href="https://doi.org/10.1007/s10639-022-10927-7">10.1007/s10639-022-10927-7</a>, <a class="external mw-magiclink-pmid" rel="nofollow" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/35283658?dopt=Abstract">PMID 35283658</a>, <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8898996/">PMC 8898996</a> (freier Volltext) – (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-022-10927-7">springer.com</a> [abgerufen am 21. Februar 2025]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.atitle=A+systematic+review+of+research+on+cheating+in+online+exams+from+2010+to+2021&rft.au=Fakhroddin+Noorbehbahani%2C+Azadeh+Mohammadi%2C+Mohammad+Aminazadeh&rft.date=2022-07-01&rft.doi=10.1007%2Fs10639-022-10927-7&rft.genre=journal&rft.issn=1573-7608&rft.issue=6&rft.jtitle=Education+and+Information+Technologies&rft.pages=8413-8460&rft.pmc=8898996&rft.pmid=35283658&rft.volume=27" style="display:none">

</li>

<li id="cite_note-4"><a href="#cite_ref-4">↑</a> Thorsten Lenz, Maike Reimer, Johanna Witte: <cite style="font-style:italic">Evaluation der Bayerischen Fernprüfungserprobungsverordnung (BayFEV) - Abschlussbericht</cite> (= <cite style="font-style:italic">IHF Forschungsbericht</cite>). Bayerisches Staatsinstitut für Hochschulforschung und Hochschulplanung (IHF), München 2024 (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/96088">ssoar.info</a> [abgerufen am 21. Februar 2025]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.au=Thorsten+Lenz%2C+Maike+Reimer%2C+Johanna+Witte&rft.btitle=Evaluation+der+Bayerischen+Fernpr%C3%BCfungserprobungsverordnung+%28BayFEV%29+-+Abschlussbericht&rft.date=2024&rft.genre=book&rft.place=M%C3%BCnchen&rft.pub=Bayerisches+Staatsinstitut+f%C3%BCr+Hochschulforschung+und+Hochschulplanung+%28IHF%29&rft.series=IHF+Forschungsbericht" style="display:none">

</li>

<li id="cite_note-5"><a href="#cite_ref-5">↑</a> René Krebs: <cite style="font-style:italic">Prüfen mit Multiple Choice: kompetent planen, entwickeln, durchführen und auswerten</cite>. 1. Auflage. Hogrefe, Bern 2019, ISBN 978-3-456-85902-6.<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.au=Ren%C3%A9+Krebs&rft.btitle=Pr%C3%BCfen+mit+Multiple+Choice%3A+kompetent+planen%2C+entwickeln%2C+durchf%C3%BChren+und+auswerten&rft.date=2019&rft.edition=1.+Auflage&rft.genre=book&rft.isbn=9783456859026&rft.place=Bern&rft.pub=Hogrefe" style="display:none">

</li>

<li id="cite_note-6"><a href="#cite_ref-6">↑</a> Michael Striewe: <cite style="font-style:italic">An architecture for modular grading and feedback generation for complex exercises</cite>. In: <cite style="font-style:italic">Science of Computer Programming</cite>. Band 129, 1. November 2016, <a href="Internationale_Standardnummer_f%C3%BCr_fortlaufende_Sammelwerke" title="Internationale Standardnummer für fortlaufende Sammelwerke">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://zdb-katalog.de/list.xhtml?t=iss%3D%220167-6423%22&key=cql">0167-6423</a>, S. 35–47, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">doi</a>:<a rel="nofollow" class="external text" href="https://doi.org/10.1016/j.scico.2016.02.009">10.1016/j.scico.2016.02.009</a>.<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.atitle=An+architecture+for+modular+grading+and+feedback+generation+for+complex+exercises&rft.au=Michael+Striewe&rft.date=2016-11-01&rft.doi=10.1016%2Fj.scico.2016.02.009&rft.genre=journal&rft.issn=0167-6423&rft.jtitle=Science+of+Computer+Programming&rft.pages=35-47&rft.volume=129" style="display:none">

</li>

<li id="cite_note-7"><a href="#cite_ref-7">↑</a> Axel Böttcher, Veronika Thurner: <cite style="font-style:italic">Assessing Software Development Competences Constructively Aligned in an Open-Web Format</cite>. IEEE, 2024, ISBN 979-83-5037897-9, S. 1–5, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">doi</a>:<a rel="nofollow" class="external text" href="https://doi.org/10.1109/CSEET62301.2024.10662997">10.1109/CSEET62301.2024.10662997</a> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://ieeexplore.ieee.org/document/10662997/">ieee.org</a> [abgerufen am 21. Februar 2025]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.au=Axel+B%C3%B6ttcher%2C+Veronika+Thurner&rft.btitle=Assessing+Software+Development+Competences+Constructively+Aligned+in+an+Open-Web+Format&rft.date=2024&rft.doi=10.1109%2FCSEET62301.2024.10662997&rft.genre=book&rft.isbn=9798350378979&rft.pages=1-5&rft.pub=IEEE" style="display:none">

</li>

<li id="cite_note-8"><a href="#cite_ref-8">↑</a> Tobias Halbherr, Nora Dittmann-Domenichini, Thomas Piendl, Claudia Schlienger: <cite style="font-style:italic">Authentische, kompetenzorientierte Online-Prüfungen an der ETH Zürich</cite>. In: <cite style="font-style:italic">Zeitschrift für Hochschulentwicklung</cite>. 3. Mai 2016, <a href="Internationale_Standardnummer_f%C3%BCr_fortlaufende_Sammelwerke" title="Internationale Standardnummer für fortlaufende Sammelwerke">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://zdb-katalog.de/list.xhtml?t=iss%3D%222219-6994%22&key=cql">2219-6994</a>, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">doi</a>:<a rel="nofollow" class="external text" href="https://doi.org/10.3217/zfhe-11-02%2F15">10.3217/zfhe-11-02/15</a> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/890">zfhe.at</a> [abgerufen am 21. Februar 2025]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.atitle=Authentische%2C+kompetenzorientierte+Online-Pr%C3%BCfungen+an+der+ETH+Z%C3%BCrich&rft.au=Tobias+Halbherr%2C+Nora+Dittmann-Domenichini%2C+Thomas+Piendl%2C+...&rft.date=2016-05-03&rft.doi=10.3217%2Fzfhe-11-02%2F15&rft.genre=journal&rft.issn=2219-6994&rft.jtitle=Zeitschrift+f%C3%BCr+Hochschulentwicklung" style="display:none">

</li>

<li id="cite_note-9"><a href="#cite_ref-9">↑</a> Gerd Kortemeyer, Wolfgang Bauer: <cite style="font-style:italic">Cheat sites and artificial intelligence usage in online introductory physics courses: What is the extent and what effect does it have on assessments?</cite> In: <cite style="font-style:italic">Physical Review Physics Education Research</cite>. Band 20, Nr. 1, 23. Mai 2024, S. 010145, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">doi</a>:<a rel="nofollow" class="external text" href="https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.010145">10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.010145</a> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://journals.aps.org/prper/abstract/10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.010145">aps.org</a> [abgerufen am 21. Februar 2025]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.atitle=Cheat+sites+and+artificial+intelligence+usage+in+online+introductory+physics+courses%3A+What+is+the+extent+and+what+effect+does+it+have+on+assessments%3F&rft.au=Gerd+Kortemeyer%2C+Wolfgang+Bauer&rft.date=2024-05-23&rft.doi=10.1103%2FPhysRevPhysEducRes.20.010145&rft.genre=journal&rft.issue=1&rft.jtitle=Physical+Review+Physics+Education+Research&rft.pages=010145&rft.volume=20" style="display:none">

</li>

<li id="cite_note-10"><a href="#cite_ref-10">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://safeexambrowser.org/about_overview_de.html">Safe Exam Browser - Übersicht.</a> <a href="ETH_Z%C3%BCrich" title="ETH Zürich">ETH Zürich</a>, abgerufen am 5. März 2025.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3ADigitale+Pr%C3%BCfung&rft.title=Safe+Exam+Browser+-+%C3%9Cbersicht&rft.description=Safe+Exam+Browser+-+%C3%9Cbersicht&rft.identifier=https%3A%2F%2Fsafeexambrowser.org%2Fabout_overview_de.html&rft.publisher=%5B%5BETH+Z%C3%BCrich%5D%5D">

</li>

<li id="cite_note-11"><a href="#cite_ref-11">↑</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.e-teaching.org/materialien/glossar/lockdown-browser">Lockdown-Browser.</a> In: e-teaching.org. <a href="Leibniz-Institut_f%C3%BCr_Wissensmedien" title="Leibniz-Institut für Wissensmedien">Leibniz-Institut für Wissensmedien</a>, abgerufen am 5. März 2025.<span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3ADigitale+Pr%C3%BCfung&rft.title=Lockdown-Browser&rft.description=Lockdown-Browser&rft.identifier=https%3A%2F%2Fwww.e-teaching.org%2Fmaterialien%2Fglossar%2Flockdown-browser&rft.publisher=%5B%5BLeibniz-Institut+f%C3%BCr+Wissensmedien%5D%5D">

</li>

<li id="cite_note-12"><a href="#cite_ref-12">↑</a> Dirk Heckmann, Sarah Rachut: <cite style="font-style:italic">E-Klausur und elektronische Fernprüfung: Rechtsfragen der Umstellung von Hochschulprüfungen auf zeitgemäße, digitale Prüfungsformate</cite> (= <cite style="font-style:italic">Internetrecht und Digitale Gesellschaft</cite>). Duncker & Humblot, Berlin 2023, ISBN 978-3-428-55508-6.<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.au=Dirk+Heckmann%2C+Sarah+Rachut&rft.btitle=E-Klausur+und+elektronische+Fernpr%C3%BCfung%3A+Rechtsfragen+der+Umstellung+von+Hochschulpr%C3%BCfungen+auf+zeitgem%C3%A4%C3%9Fe%2C+digitale+Pr%C3%BCfungsformate&rft.date=2023&rft.genre=book&rft.isbn=9783428555086&rft.place=Berlin&rft.pub=Duncker+%26+Humblot&rft.series=Internetrecht+und+Digitale+Gesellschaft" style="display:none">

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<li id="cite_note-13"><a href="#cite_ref-13">↑</a> Karin Kleinn, Matthias Bandtel, Sven Slotosch, Elisa Bumann: <cite style="font-style:italic">Digitale Prüfungen – flexibel, kompetenzorientiert und gerecht</cite>. Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Projekt PePP: Partnerschaft für innovative E-Prüfungen. Hrsg.: Projektverbund der baden-württembergischen Universitäten. Freiburg im Breisgau, Heidelberg, Hohenheim, Karlsruhe, Konstanz, Mannheim, Stuttgart, Tübingen, Ulm 2023.<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.au=Karin+Kleinn%2C+Matthias+Bandtel%2C+Sven+Slotosch%2C+...&rft.btitle=Digitale+Pr%C3%BCfungen+-+flexibel%2C+kompetenzorientiert+und+gerecht&rft.date=2023&rft.genre=book&rft.place=Freiburg+im+Breisgau%2C+Heidelberg%2C+Hohenheim%2C+Karlsruhe%2C+Konstanz%2C+Mannheim%2C+Stuttgart%2C+T%C3%BCbingen%2C+Ulm" style="display:none">

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<li id="cite_note-14"><a href="#cite_ref-14">↑</a> Thea Marie Søgaard: <cite style="font-style:italic">Mitigation of Cheating Threats in Digital BYOD exams</cite>. 2016 (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://ntnuopen.ntnu.no/ntnu-xmlui/handle/11250/2410735">ntnu.no</a> [abgerufen am 25. Februar 2025] NTNU).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.au=Thea+Marie+S%C3%B8gaard&rft.btitle=Mitigation+of+Cheating+Threats+in+Digital+BYOD+exams&rft.date=2016&rft.genre=book" style="display:none">

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<li id="cite_note-15"><a href="#cite_ref-15">↑</a> Fabeela Ali Rawther, Raihana Rasaldeen, Stefi Marshal Fernandez, Irin Rose Jaison, Ria Mariam Mathews: <cite style="font-style:italic">A Survey on Automating Answer-Sheet Evaluation Using AI Techniques</cite>. 21. Januar 2025, <a href="Internationale_Standardnummer_f%C3%BCr_fortlaufende_Sammelwerke" title="Internationale Standardnummer für fortlaufende Sammelwerke">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://zdb-katalog.de/list.xhtml?t=iss%3D%222230-9993%22&key=cql">2230-9993</a>, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">doi</a>:<a rel="nofollow" class="external text" href="https://doi.org/10.5281/ZENODO.14714351">10.5281/ZENODO.14714351</a> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://zenodo.org/doi/10.5281/zenodo.14714351">zenodo.org</a> [abgerufen am 25. Februar 2025]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.au=Fabeela+Ali+Rawther%2C+Raihana+Rasaldeen%2C+Stefi+Marshal+Fernandez%2C+...&rft.btitle=A+Survey+on+Automating+Answer-Sheet++Evaluation+Using+AI+Techniques&rft.date=2025-01-21&rft.doi=10.5281%2FZENODO.14714351&rft.genre=book&rft.issn=2230-9993" style="display:none">

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<li id="cite_note-16"><a href="#cite_ref-16">↑</a> Gerd Kortemeyer, Julian Nöhl, Daria Onishchuk: <cite style="font-style:italic">Grading assistance for a handwritten thermodynamics exam using artificial intelligence: An exploratory study</cite>. In: <cite style="font-style:italic">Physical Review Physics Education Research</cite>. Band 20, Nr. 2, 12. November 2024, S. 020144, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">doi</a>:<a rel="nofollow" class="external text" href="https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.020144">10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.020144</a> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://journals.aps.org/prper/abstract/10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.020144">aps.org</a> [abgerufen am 25. Februar 2025]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.atitle=Grading+assistance+for+a+handwritten+thermodynamics+exam+using+artificial+intelligence%3A+An+exploratory+study&rft.au=Gerd+Kortemeyer%2C+Julian+N%C3%B6hl%2C+Daria+Onishchuk&rft.date=2024-11-12&rft.doi=10.1103%2FPhysRevPhysEducRes.20.020144&rft.genre=journal&rft.issue=2&rft.jtitle=Physical+Review+Physics+Education+Research&rft.pages=020144&rft.volume=20" style="display:none">

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<li id="cite_note-17"><a href="#cite_ref-17">↑</a> Ziqi Tan, Yingbin Zhang, Su Mu: <cite style="font-style:italic">Error Tolerance in Automatic Short Answer Grading with Large Language Models: The Case of Handwriting Recognition Errors</cite>. In: <cite style="font-style:italic">International Conference on Computers in Education</cite>. 25. November 2024, <a href="Internationale_Standardnummer_f%C3%BCr_fortlaufende_Sammelwerke" title="Internationale Standardnummer für fortlaufende Sammelwerke">ISSN</a> <a rel="nofollow" class="external text" href="https://zdb-katalog.de/list.xhtml?t=iss%3D%223078-4360%22&key=cql">3078-4360</a>, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">doi</a>:<a rel="nofollow" class="external text" href="https://doi.org/10.58459/icce.2024.4870">10.58459/icce.2024.4870</a> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://library.apsce.net/index.php/ICCE/article/view/4870">apsce.net</a> [abgerufen am 25. Februar 2025]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.atitle=Error+Tolerance+in+Automatic+Short+Answer+Grading+with+Large+Language+Models%3A+The+Case+of+Handwriting+Recognition+Errors&rft.au=Ziqi+Tan%2C+Yingbin+Zhang%2C+Su+Mu&rft.date=2024-11-25&rft.doi=10.58459%2Ficce.2024.4870&rft.genre=journal&rft.issn=3078-4360&rft.jtitle=International+Conference+on+Computers+in+Education" style="display:none">

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<li id="cite_note-18"><a href="#cite_ref-18">↑</a> Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) [Hrsg.], <a href="Olaf_K%C3%B6ller" title="Olaf Köller">Olaf Köller</a>, <a href="Felicitas_Thiel" title="Felicitas Thiel">Felicitas Thiel</a>, <a href="Isabell_van_Ackeren" title="Isabell van Ackeren">Isabell van Ackeren</a>, <a href="Yvonne_Anders" title="Yvonne Anders">Yvonne Anders</a>, <a href="Michael_Becker-Mrotzek" title="Michael Becker-Mrotzek">Michael Becker-Mrotzek</a>, <a href="Ulrike_Cress" title="Ulrike Cress">Ulrike Cress</a>, <a href="Claudia_Diehl" title="Claudia Diehl">Claudia Diehl</a>, <a href="Thilo_Kleickmann" title="Thilo Kleickmann">Thilo Kleickmann</a>, <a href="Birgit_L%C3%BCtje-Klose" title="Birgit Lütje-Klose">Birgit Lütje-Klose</a>, <a href="Susanne_Prediger" title="Susanne Prediger">Susanne Prediger</a>, <a href="Susan_Seeber" title="Susan Seeber">Susan Seeber</a>, <a href="Birgit_Ziegler" title="Birgit Ziegler">Birgit Ziegler</a>, <a href="Harm_Kuper" title="Harm Kuper">Harm Kuper</a>, <a href="Petra_Stanat" title="Petra Stanat">Petra Stanat</a>, <a href="Kai_Maaz" title="Kai Maaz">Kai Maaz</a>, <a href="Doris_Lewalter" title="Doris Lewalter">Doris Lewalter</a>: <cite style="font-style:italic">Digitalisierung im Bildungssystem: Handlungsempfehlungen von der Kita bis zur Hochschule. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)</cite>. pedocs, Bonn 2022, <a href="Digital_Object_Identifier" title="Digital Object Identifier">doi</a>:<a rel="nofollow" class="external text" href="https://doi.org/10.25656/01%3A25273">10.25656/01:25273</a> (<a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=25273">pedocs.de</a> [abgerufen am 5. März 2025]).<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.au=St%C3%A4ndige+Wissenschaftliche+Kommission+der+Kultusministerkonferenz+%28SWK%29+%5BHrsg.%5D%2C+Olaf+K%C3%B6ller%2C+Felicitas+Thiel%2C+...&rft.btitle=Digitalisierung+im+Bildungssystem%3A+Handlungsempfehlungen+von+der+Kita+bis+zur+Hochschule.+Gutachten+der+St%C3%A4ndigen+Wissenschaftlichen+Kommission+der+Kultusministerkonferenz+%28SWK%29&rft.date=2022&rft.doi=10.25656%2F01%3A25273&rft.genre=book&rft.place=Bonn&rft.pub=pedocs" style="display:none">

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<li id="cite_note-19"><a href="#cite_ref-19">↑</a> Jannica Budde, Julius-David Friedrich: <cite style="font-style:italic">Monitor Digitalisierung 360°</cite>. Hrsg.: Geschäftsstelle Hochschulforum Digitalisierung beim Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V. Arbeitspapier, Nr. 83, 2024.<span class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Abook&rfr_id=info:sid/de.wikipedia.org:Digitale+Pr%C3%BCfung&rft.au=Jannica+Budde%2C+Julius-David+Friedrich&rft.btitle=Monitor+Digitalisierung+360%C2%B0&rft.date=2024&rft.genre=book&rft.issue=83&rft.volume=Arbeitspapier" style="display:none">

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